这则教育案例就很好地体现了“弱者道之用”的特点，即根据不同学生的不同性格特点，选择能够充分发挥其潜能的教育方法，在潜移默化中完成对其性格的塑造。但是，这也是有前提条件的，那就是要求任课教师充分了解每一个学生的性格特点，然后才能结合具体的生活事件，培养学生的性格。从而使教育之道，在教育实践中以“弱者道之用”的方式发挥自己的作用。
●子路
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第四十一章
题 解
河上公曰“同异”。本章节的内容旨在讨论现象与本质的关系。在其作者老子看来，现象与本质之间具有如下的关系：夫唯道，善贷且成。也就是说，道是本质，但作为事物本质的“道”在日常生活中却有不同的表现。为此，老子在这一段的论述中列举了很多看似矛盾的事物并以其为事物的表现来例解现象与本质之间的联系。
原 文
上士闻道勤而行之①，中士闻道若存若亡②，下士闻道大笑之③。不笑，不足以为道④。故建言有之⑤，明道若昧mèi⑥，进道若退⑦，夷道若颣lèi⑧，上德若谷⑨，大白若辱⑩。广德若不足?，建德若偷?，质真若渝yú?；大方无隅yú?，大器晚成?，大音希声?，大象无形?，道隐无名?。夫唯道善贷dài且成?。
