“在面对友好的或者令人害怕的事物时，我们适度的反应都是正常的，如感到受伤害。
“我想你们也能体会出别人在面对这些事物时，也可能会有相同的反应和感受。”
·这个活动为学生提供了一个探索面对威胁时所应做出的适当反应，以及讨论害怕的感受的机会。
·教师要注意活动的安全。
（二）主题导航：身体伤害和情绪伤害（5分钟）
“同学们，听到‘棍子和石头可能敲碎我的骨头，但是话语从来伤害不到我’的描述，你们认为这是正确的吗？”
（三）探究与体验
活动1：对我来说特别的人（15分钟）
“同学们，下面请把对你们特别重要的那个人画在卡片上，把你们刚才发现的他的特别之处画出来。”
学生通过结对子的形式，一个人想出一件伤害人的事情写在卡片上，另一个人想出一件友好或者有治愈效果的事情写在卡片上。
教师把卡片拿进来，并打乱它们，再将它们分给学生。
学生按手中的卡片排队：持有伤害人的事情的卡片的学生在队伍的一端，持有治愈功能的事情的卡片的学生在队伍的另一端。这个队伍再次进行内部调整：按照事情伤害程度的轻重和治愈功能的强弱进行排队。