引导 能否用其他材料代替？（再次出示纸巾、塑料块和螺丝钉3种材料）
学生 这3种材料我会选择螺丝钉，它是金属做的，能导电。（教师鼓励这位学生到讲台上进行演示，电动车真的运行起来。学生自发地鼓起掌来。）
质疑 是不是其他的两种材料就不能使电动车动起来呢？（教师鼓励学生代表到讲台上进行演示。）
提问 这3种材料为什么只有螺丝钉才能代替电池使小车运行起来？
学生 只有螺丝钉能导电，其他的材料都不能导电。
讲授 今天我们就一起来研究物体是否能导电。
［教学案例回放——告知目标］
提问 我们在实验室里能利用1种装置可以检测物体是否可以导电？
学生 利用小电珠做1个简单电路。（学生回忆本单元学习的电路知识）
质疑 你能详细说出你的想法吗？
学生 用电池、电珠和电线连起来。
质疑 你连接的这个电路中哪个部分才能检测物体是否导电？
学生（冲口而出）电路检测器，上节课的电路检测器就可以了！
引导 请你说说你的设想。
演示 学生回忆上节课电路检测器的制作方法，并进行“如何利用电路检测器检测物体是否导电”的示范。
有了学习的前提基础后，教师引导学生讲述“检测导体和绝缘体”的实验步骤和实验要求。学生通过动手合作实施探究实验，对实验现象进行观察和思考。通过小组互动，按要求完成实验并记录，交流汇报，找出规律，得出“导体和绝缘体”的初步概念。